Alumnos de 3º de Educación Infantil...

      

                      En un centro de una zona rural...

 

                                                     Y en el mes de abril...

¡ Se convertirán en verdaderos actores y actrices con un compañero especial, un CARACOL !

¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?, ¿hacia dónde?...

COMPETENCIAS CLAVE Competencia digital (CD)  Comunicación lingüística (CL)  Sentido de iniciativa (SI) Aprender a aprender (AA)	PREGUNTA GUÍA ¿Qué llevan los caracoles sobre su cuerpo? ¿Por qué se esconden bajo “eso duro”?	RECURSOS Recursos humanos: maestros, familia, compañeros de cursos inferiores (infantil) Recursos materiales y audiovisuales: de aula (pc, proyector, fungibles como cartulinas, colores, cajas…), patio, campo, salón de actos
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CD: uso de los medios digitales, calidad del sonido e imagen, fluidez del video, adecuación del escenario - CL: uso de un correcto vocabulario con fluidez y vocalización, explicación del problema que nos surge y cómo lo concluimos, expresión oral -SI: puesta en común con los compañeros, toma de decisiones -AA: investigación de datos y exposición, aportación de diferentes puntos de vista, adquisición de nuevos conocimientos	PRODUCTO FINAL Película sobre un caracol	HERRAMIENTAS TIC -          Movie maker -          Youtube -          Paquete office -          Uso pc, cámara de vídeo o tablet, proyector
	TAREAS - Aula: Asamblea SQA - Familias- Aula: Búsqueda /exposición de información - Salida: Observación directa - Aula: visionado vídeo -Aula: preparación vídeo (canción, escenas, escenario...) -Grabación de la película	AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN Investigarán y trabajarán en todo momento en equipos cooperativos de seis, por lo que tendremos cuatro grupo de seis más uno de siete. De igual modo, trabajaremos a través de rincones (haciendo las rotaciones por equipos completos) para así profundizar en el aprendizaje de una manera más globalizada y profunda.
PLAN DE EVALUACIÓN - SQA - Diario de aprendizaje -Rúbrica -Portafolio - Diana	DIFUSIÓN A través de la plataforma interna del centro para más tarde hacerlo en las redes sociales

Actividades

         

1º- Toc toc, ¿quién hay ahí? 

Dedicaremos una sesión

Los alumnos llegarán a clase y se encontrarán en el centro de la alfombra de asamblea una caja muy pequeñita. ¿qué habrá en ella?

Los animaremos a sentarse alrededor de ella y a intentar averiguar qué podría haber dentro o qué les gustaría que hubiese dentro (de este modo dejaremos volar la imaginación). La abriremos y veremos que hay un caracol, que en cuanto nos ve aparecer se esconde. Entonces… lanzaremos las preguntas guía (qué tienen los caracoles sobre su cuerpo, por qué está tan duro), para más tarde continuar con la estrategia SQA: qué sabemos sobre los caracoles, qué queremos saber.

De este modo no solo recopilaremos datos, información y conocimientos previos; sino que los motivaremos a reflexionar sobre qué quieren saber/conocer. Esta estrategia es muy sencilla y rápida y también ayuda a la motivación entre los iguales, ya que todo se hace en voz alta y van surgiendo nuevas ideas sobre la marcha raíz de otras anteriores que se digan.

Lo realizaremos por medio de una asamblea y lo plasmaremos sobre un papel continuo que posteriormente quedará visible en algún rincón del aula para así tenerlo siempre presente.

De igual modo nos servirá también como parte de la evaluación inicial cuando se complete el “qué aprendimos”.

2º. ¿Caracol cómo eres? 

Dedicaremos 2 sesiones

              Los alumnos buscarán información en casa con la colaboración de sus familias en torno a los caracoles y más concretamente sobre aquello que en la tarea anterior querían saber (quedaba en la columna qué queremos saber). Para no buscar todos lo mismo, se organizará por medio de los equipos cooperativos, de modo que cada equipo se repartirá algo sobre lo que investigar, para así cada grupo obtener la información al completo.

De este modo más tarde cada equipo organizará esa información plasmándola en dibujos que más tarde serán expuestos a los demás compañeros por medio de una asamblea, y que por último quedará en el rincón destinado para el proyecto.

                                

3º. Ayudando al caracol perdido 

Dedicaremos una sesión

Saldremos en un primer momento al patio del colegio para intentar buscar a la familia de nuestro nuevo amigo, el caracol. Para más tarde salir a los alrededores de nuestro centro, ya que como especifiqué estamos en medio del campo.

                                                                    

                                     Lo que pretendemos es que los alumnos vean a los caracoles en su                           hábitat natural, pudiendo observar así cómo son sus cuerpos, cómo se                      desplazan, cómo-qué comen, cómo se comportan entre ellos o ante nuestra presencia…

Para todo ello y por equipos cooperativos irán cumplimentando sus portafolios a través de dibujos de lo observado-lo que más les haya llamado la atención.

  

4º. Caracol veloz 

Dedicaremos una sesión

Visionado de la película “Turbo”, para así poder conocer un poco mejor a los caracoles, en este caso de una manera más lúdica en vez de vivencial como la anterior, pero no menos importante, ya que nos servirá para conocer aspectos de nuestro trabajo final: vídeo sobre un caracol

https://www.youtube.com/watch?v=2ca1ILIJrOk                 

5º. Caracoles en marcha 

Dedicaremos 2 sesiones

En gran grupo nos dispondremos a determinar cuál será el título de nuestra película, cuáles serán nuestros personajes, cómo será nuestro protagonista (físico, actitudinal, emocional…), dónde va a vivir, qué le va a pasar… Guiaremos todos estos aspectos para ir plasmando todas las respuestas que han obtenido acerca de “qué queremos saber”, para así a la misma vez ir respondiendo “qué hemos aprendido”.

Una vez todo esté a modo boceto, se repartirán las tareas por equipos cooperativos, de modo que cada uno de ellos se encargue de una parte para la grabación: dibujo de la carátula, título, canción de inicio, decorado, guión con pictogramas…

                                     

6º. Escondidos en nuestra concha 

Es la hora de realizar la grabación de nuestra película, por lo que en un primer momento de pondrán todos los trabajos realizados por los equipos cooperativos en común, para más tarde realizar una votación del papel de cada alumno (director, luces, narrador, actores y actrices, decorado…). Y ya es el momento de filmar (con cámara de video)

                                  

EvaluamoS

Emplearemos diferentes metodologías para la evaluación, de esta manera obtendremos resultados más enriquecedores, y no únicamente del producto final, sino de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las habilidades cooperativas que han ido adquiriendo y asimilando, así como de la práctica docente o incluso de la motivación e interés que han ido experimentando:

Fase Preparación

-       tarea 1º. Toc, toc, ¿quién hay ahí?

SQA (qué sabemos, qué queremos saber, qué hemos aprendido): nos servirá como evaluación inicial, así como motivación hacia el proyecto.

Fase de Desarrollo

-       Tarea 2º. ¿Caracol cómo eres?

Se realizará a través de una rúbrica con tres niveles de consecución, referentes a los tres niveles por los que evaluaremos en infantil: En Proceso (EP), Conseguido (c), conseguido Satisfactoriamente (CS)

	CS	C	EP
Búsqueda de información	La búsqueda de información se refiere al tema en cuestión es amplia y se presenta en diferentes soportes	La búsqueda de información se refiere al tema en cuestión es suficiente	La búsqueda de información no se refiere al tema en cuestión
Escucha activa en equipo	Escucha a los demás aportando ideas y motivando a los demás hacia el trabajo bien hecho	Escucha a los demás aportando ideas	Solo escucha cuando le toca a él, no a los demás
Actitud positiva y clima	Habla en tono correcto, mostrándose dispuesto hacia el trabajo propio y ayudando a los demás para el beneficio común	Habla en tono correcto así como se muestra dispuesto hacia el trabajo	Habla en un tono alto sin dejar trabajar a su equipo ni a los demás
Trabajo en equipo	Colabora en los dibujos mostrando interés por el trabajo bien hecho	Colabora en los dibujos pero sin mucho interés	No colabora en los dibujos

-       Tarea 3º. Ayudando al caracol perdido

Lo realizaremos a través de un diario de aprendizaje con pictogramas:

Así como a la vez con una rúbrica:

	CS	C	EP
Acercamiento al medio natural	Busca a los caracoles con interés y entusiasmo, llamando a otros compañeros para compartir la experiencia	Busca a los caracoles con interés y entusiasmo	Se queda estático, sin interés por buscar
Disfrute del medio	Muestra una actitud de confianza en el medio que le ayuda en el trabajo encomendado	Muestra una actitud activa, alegre y reconfortante con el medio	Muestra una actitud pasiva
Trabajo	Rellena su diario de aprendizaje con abundante información e incluso realiza dibujos o coge muestras	Rellena su diario de aprendizaje con abundante información	Rellena su diario de aprendizaje escuetamente

-       Tarea 4º.Caracol veloz

A través de un diario de aprendizaje con pictogramas

-       Tarea 5º. Caracoles en marcha

A través de una rúbrica:

	CS	C	EP
Escucha activa en equipo	Escucha a los demás aportando ideas y motivando a los demás hacia el trabajo bien hecho	Escucha a los demás aportando ideas	Solo escucha cuando le toca a él, no a los demás
Actitud positiva y clima	Habla en tono correcto, mostrándose dispuesto hacia el trabajo propio y ayudando a los demás para el beneficio común	Habla en tono correcto así como se muestra dispuesto hacia el trabajo	Habla en un tono alto sin dejar trabajar a su equipo ni a los demás
Trabajo en equipo	Colabora en los dibujos mostrando interés por el trabajo bien hecho	Colabora en los dibujos pero sin mucho interés	No colabora en los dibujos
Iniciativa	Muestra iniciativa pero lucha por lo que más le gusta o ve mejor para el grupo.	Muestra iniciativa pero no lucha por conseguir lo que desea	Se deja llevar por los compañeros

-       Tarea 6º. Escondidos en nuestra concha

A través de una rúbrica

	CS	C	EP
Actitud en la grabación	Participa activamente viviendo la grabación como algo real	Participa activamente	Se muestra ajeno
Expresión verbal y no verbal	Emplea una rica expresión verbal y no verbal (superior a la que le corresponde)	Emplea una correcta expresión verbal y no verbal	Se muestra apático
Gusto por el trabajo bien hecho	Se esfuerza porque la grabación no salga solo correcta, sino atractiva y a la vez formativa	Se esfuerza porque la grabación salga correcta	Está con los demás pero pasivo

Por último se revisarán todos los trabajos que cada equipo cooperativo ha ido realizando y guardando en su portafolio, de modo que se emplee una evaluación general del potfolio tanto de manera continuada como final.

Fase de Valoración

Para la autoevaluación del alumnado emplearemos esta diana

Para la evaluación del proceso-enseñanza del docente emplearemos

Calificación

Puesto que los alumnos se encuentran en Educación Infantil y pretendemos motivar y animar hacia el aprendizaje y al aprender a aprender.

Observación directa: 20%

-       Tarea 1

-       Actitud Proceso de todo el trabajo

Rúbricas: 60%

            -Tarea 2: 10%

            - Tarea 3: 10%

            - Tarea 5: 10%

            -Tarea 6: 30%

Diario de aprendizaje: 10%

             -Tarea 3: 5%

            - Tarea 4: 5%

Portfolio grupo cooperativo: 10%

Y finalmente...

 Nuestro CaraCol sacará sus cuernos al sol... 

¡Estreno de la película sobre nuestro Caracol! 

Y quienes mejor que nuestros compañeros de primero y segundo de infantil en nuestro salón de actos, para luego emitirlo en las redes sociales del centro.